我确实觉得很奇怪，我几乎同意Sophie Cullinan在她博客里说的每一句话。
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我经常在想，我的工作方式是否源于我需要随时都在做这件事?在看电视、做饭、甚至和家人交谈时，当我明显没有听到、误解了所说的内容，或者在句中突然停住，被自己的手分散了注意力时，我常常会陷入愤怒/困惑的沉默。
苏菲谈到了没完没了的抱怨，抱怨自己没有把事情做好。我曾经也是这样，但我发现，通过做那种可以在任何地方进行的工作，这个问题可以避免(尽管，如我所说，其他问题也会发生)。从这个角度来说，我的作品不仅仅反映了我的生活，它也是我生活的一部分。这就是为什么我永远不能离开家有一个工作室:家与工作是密不可分的。
我也很赞成“付出史诗般的时间”，我花了大约8周的时间来完成我的“安全婴儿装”刺绣，每天晚上在电视机前缝制大约1.5英寸。如果它没有别的价值，那它就有那个价值。上面写着"亲爱的上帝，女人，你疯了吗?”反应。
至于追求成功的事业，那就看你的衡量工具了。对于我来说，如果我能负担得起继续这样做，我就很高兴了，而不用去找一份妨碍我做这件事的全职工作。没有多少商店会让你一边做针线活，一边服务顾客。我没见过有人在塞恩斯伯里的收银台这么做。我也很喜欢偶尔有机会向别人展示我的作品，我也很喜欢他们对我的作品说些好话。这句话对激发野心来说怎么样?
在回应我上一篇文章时，David Minton关于不要“阻碍快乐”的评论让我印象深刻。我想，如果大卫同意的话，我可能会用这个短语。在我的脑海里，它与“如果你不能做好事，至少不做坏事”的理念融合在了一起。
作为教师的座右铭，它最初给人的感觉有点消极，有点最低公分母。但实际上，作为一名小学的艺术老师，经过一番思考，这听起来相当不错。我平均每学年要教120个7到11岁的孩子艺术。我已经在那里工作7年了，实际上，快8年了。这是……挂在…那是330个孩子!(这一点数学让我头疼，我不得不寻求帮助，因为我最初认为它是960 -令人震惊!)如果我把他们中的大多数人送出去时，对我的主题感觉良好，或者至少比我刚开始的时候更好，这肯定是一件好事，对吗?如果我把所有的课后俱乐部和研讨会都算上，再减去我自己的两个孩子，他们似乎没有从我这里学到任何东西，那就是大约500个孩子。
如果我还考虑到我教过5组培训教师——每组25-30人——他们最终将负责教他们自己的班级的艺术，这开始进入一个愚蠢的数字……即使你考虑到可能没有挂在我每句话的高百分比!
我想我有我的目的了。
我甚至可能写首歌。
我可能会让孩子们写首歌!
(实际上我还是不太相信数学，但你知道了!)
艺术实践与教育硕士学位。这是比较棘手的部分。课程结束时，我应该以某种方式将我的艺术实践与教育联系起来。使用2500个单词。而不是太多。我相信我能应付。问题是，因为我所接受的大部分教育都是在小学，所以把我的工作与孩子们正在做的事情联系起来通常是不合适的。随着课程的推进，我发现把两者联系起来越来越难了。我变得更不愿意去寻找其中的联系。这个艺术实践是我的。 It has only just occurred to me (and my tutor) that I could think of a way of ditching the primary and look at education in a more holistic, universal (that word again) kind of way. I’m looking at my work and what it might say to its audience. I suppose the fact that it has lots to do with children and parents and how society views parenting might be an angle to pursue. Also the fact I have a chance to effect the opinions of training teachers might be too (although what I say when perched on my soapbox may not have any effect at all). But can I just look at my work, in solitude, and presume it has the capacity to educate, just by being regarded at all? Can I use the participatory/ performance angle of what goes on in my shed? Or when I make recordings? Does Art as a whole, with a capital A, have the capacity to educate? If we say yes, then do we run the risk of limiting other capacities? If we say no, then are we doing it a disservice?
那我们就把答案留作一个灰色但博学的“视情况而定”好吗?
